Syllabons, Syllabez,
SYLLABONS !
C’est tout bon, car déjà… Vous lisez !
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BIOGRAPHIE DE L’AUTEUR
Né le 2 juin 1946, Paris XIVème.
1966-1967 : Obtention du Baccalauréat et du CPEM (année probatoire avant l’entrée en faculté de Médecine). Abandon des études de médecine en première année pour travailler et rentrer dans l’Éducation Nationale, dans le département de la Seine Saint Denis.
1968-1969 : Remplaçant de l’Éducation Nationale en classe de 4ème de Collège.
1969-1970 : Service Militaire au 8ème Régiment de Dragons de Morhange. Brevet d’équitation (premier Degré) et brevet civil de sauts en parachute encadré par l’Armée.
1970-1971 : Remplaçant de l’Éducation Nationale, classe de 3ème de Collège.
1971-1972 : CAP d’Instituteur et titularisation en classe spécialisée dite Préprofessionnelle de niveaux… nom de l’époque.
1971-1975 : Diverses classes de Primaire puis stage spécifique et nomination sur une classe Non Francophone (classe spécialisée) ;
1975-2002 : Même poste dans la même école et la même cité. Durant cette période, travail et échanges en collaboration avec une autre classe spécialisée (classe de Perfectionnement).
Formation en camion-école pour les Gitans avec « Camille » sur les camps en 1978 ;
1982-1995 : Création d’un Club de Boxe Française-Canne De Combat-Bâton au sein d’abord de l’école puis exporté dans la cité (rôles principaux : Président, Professeur fédéral en Canne-Bâton et Initiateur en BF) ;
1985-1988 : Prise en charge des ouvriers licenciés de Citroën-Aulnay (Lecture-Écriture-Math) sous le contrôle du CRÉDIF. Travail rémunéré.
1988 : Obtention des diplômes d’Initiateur en Boxe Française (le 30-03-1988) et de Professeur fédéral en Canne de Combat (28-04-1988).
1985-1995 :
1) Prise en charge sur plus de dix ans des Adultes Migrants, le soir, à Aulnay-Sous-Bois (travail en Français Langue Étrangère ou FLE. Travail rémunéré toujours avec le CRÉDIF) ;
2) Formation linguistique auprès du Groupe HÉSO dirigé par Mme Nina Catach, Directrice de Recherches au CNRS. Formation linguistique avec étude d’ouvrages linguistiques variés et élaboration d’une méthode syllabique nouvelle durant le cours de cette formation. Suivi, assentiments et conseils de Nina Catach sur ce projet pédagogique. Participation à la réforme de 1990 qui, contrairement à celle de Claude Gruaz qui viendra après, m’est apparue comme modérée et consensuelle. Ce, avec le recul du temps ;
3) Création et développements d’une méthode d’apprentissage différente : ludique (jeux de cartes) et surtout logique au plan linguistique (basée sur une analyse de la langue le « plurisystème » de Nina Catach et sur la notion de Fréquence – écrites et orales) ;
Méthode protégée chez un huissier et appelée désormais « LIRE, lisons… Lis ! » ou LLL ;
4) Prise en charge durant 10 ans d’enfants « Gitans » sur la demande d’une association « des gens du voyage » au sein de l’école (en accord avec les collègues) avec les élèves non francophones de la classe. Particulièrement des gitans fixés et installés à Aulnay-sous-Bois.
1995-2002 :
1) Évolution et perfectionnement des outils d’apprentissage d’LLL, ma méthode de lecture ;
2) Édition d’une anthologie personnelle de poèmes sur les chats pour l’Inspection Départementale de ma circonscription (deux versions). Edition des 25 chats (poèmes) de Maurice Carême à l’école des loisirs, 2002. Au départ, il y avait 36 poèmes…
1999-2000 : Création d’une Association avec deux objectifs, l’un principal (Aide aux enfants en difficulté) et l’autre secondaire (Création d’outils nouveaux en lecture-écriture basés sur les neurosciences et une analyse de la langue). C’est une association Loi de 1901 nommée le GRÉCEL et déclarée à Le Raincy, 93340 ;
2001-2002 : Dernière classe non francophone et départ en retraite. Les nouvelles conditions d’enseignement ne me convenant plus : prises en charge épisodiques des enfants non francophones, répartis dès leur arrivée dans des classes correspondant à leur âge. Pour moi, il était évident que l’on ne pouvait plus faire de véritable intégration linguistique et scolaire dans ces conditions. Pourtant, j’aimais ce type de classe et j’aurai facilement continué ;
2003-2007 : Travail en tant que Bénévole déclaré dans un Centre pour Handicapés dits « Moteur » de Gonesse avec une collègue intéressée par ma méthode d’apprentissage (particulièrement son approche avec les enfants handicapés). Affinement de cette méthode au plan de l’Écriture et de la psychologie de son application ;
Du fait d’une pratique active de l’Aïkido (2005-2012) essai de travail sur la respiration et l’attention qu’il est nécessaire de développer en lecture avec des handicapés. Ce, avec une collègue titulaire d’une telle classe (voir plus haut). Travail non rémunéré.
2007-2015 : Développement de l’association GRÉCEL. Aide à des enfants en grandes difficultés scolaires. Parfois ce sont des adolescents, voire même des adultes. Prise en charge de trois à cinq enfants par an pour une cotisation annuelle solidaire.
2015 : Particulièrement, formation sur TNI Promethean (Tableau Numérique Interactif) avec un formateur de l’Education Nationale dans une école de Tremblay-en-France pour un projet possible avec un Inspecteur de l’Éducation Nationale. Echec du projet car la circonscription était déjà sur un projet très avancé en mathématiques ;
Participation à la réforme orthographique de Claude Gruaz à l’ÉROFA et abandon de ce projet au moment de la suppression du H et du Y (ce qui pour moi représentait le reniement des origines grecques et latines de notre langue). La publication du dictionnaire de cette réforme m’en d’ailleurs convaincu. On approchait dangereusement d’une écriture phonétique ! Certains points étaient, toutefois, fort intéressants.
Personnellement, je pencherais plutôt pour une écriture « flottante » comme celle de JJ Rousseau ou de Voltaire en respectant le code orthographique qui est le nôtre. Rappelons-nous que, pour les différentes éditions du Dictionnaire de l’Académie française, 65 % des mots ont changés de forme. Parfois plusieurs fois !
2015-2017 :
1) Avec l’aide de la Banque Populaire Rives De Paris qui a subventionné cette année-là le GRÉCEL sur son projet LECTURE… L’association se lance dans la création de deux applications sous Androïd (dont une cognitive) et l’autre d’une édition « papier » pour les GS de Maternelle et CP de Primaire. Une vingtaine d’applications sont prévues…
2) Recrutement en 2015 (à peu près en même temps) sur des ateliers de Lecture-Écriture par le CCAS de Villepinte pour Le PRE municipal ou Programme de Reconstruction Éducative. Travail en classe les mercredis et les périodes de vacances scolaires (février, Pâques, Toussaint) avec un Tableau Numérique Interactif ou TNI (groupes de huit à dix élèves environ). Travail rémunéré ;
3) Choix personnel de formation aux neurosciences avec les vidéoconférences de M. Stanislas Dehaene (Professeur au Collège de France) sur Internet. Consultations d’ouvrages divers pour une étude personnelle sur le même sujet ;
4) Actions de formation en Français Langue Étrangère ou FLE au Centre Social André Malraux en direction de leur professeurs bénévoles. Travail non rémunéré (paiement d’une cotisation annuelle solidaire à mon association).
2018-2020 :
Poursuite du travail avec le Centre Social André Malraux de Villepinte ou je forme toujours les Intervenants en Français Langue Étrangère. Je suis, particulièrement, un groupe de deux personnes œuvrant sur le Bas niveau (adultes non lecteurs, non scripteurs dans leur langue). Ce, avec la méthode qui est la mienne, méthode sous-tendue par les travaux de Nina Catach (voir plus haut).
Mon association et reconnue d’Intérêt général le 6 novembre 2018 (cela nous autorise à délivrer des Rescrits fiscaux) ;
L’espoir d’aboutir pour l’édition de ma Boîte de lecture se rapproche avec une infographiste compétente et déterminée…
2021 : Edition de ma première Boîte d’apprentissage comprenant cinq jeux. Je prépare l’édition de la deuxième Boîte… mais cela nécessite des fonds importants que l’association n’a pas encore… et qu’elle recherche ;
Participation au Village d’été de Villepinte (je suis conteur d’histoires) et participation à la BiblioMobile de l’association Pépita avec le même « costume » de conteur ;
2021-2023 : Même travail avec la ville de Villepinte et la BiblioMobile. Je me perfectionne en « Sport pour les personnes âgées » ;
Prise en charge d’une élève russe en FLE (cotisation sociale solidaire GRECEL de 50 € annuelle) et toujours suivis d’enfants en grandes difficultés scolaires ;
Sur les conseils de Mme Rochut de la Politique de la ville, je fais une nouvelle déclaration à l’INPI sous un nouveau nom : SYLLABONS.
« Syllabons, Syllabez,
SYLLABONS !
C’est tout bon, car déjà… Vous lisez ! »
Jeux déposés à L’INPI en décembre 2023.
En 2023, un projet est lancé avec un musicien de carrure internationale, Didier Mouret (organiste Hammond B3) et le Conservatoire de Villepinte sur la base d’une pédagogie de la lecture dans les zones prioritaires de la ville mélangeant théâtre, musique et danse. Une pièce de théâtre est envisagée sur la question de l’apprentissage. Cette pièce d’inspiration purement « pédagogique », réservée aux « petits », est en cours de réécriture. Ce projet devrait aboutir en 2025 avec la « projection » des professeurs du Conservatoire sur les écoles de la ville dans les zones prioritaires de celle-ci. Le même projet est lancé avec le CRÉA d’Aulnay-sous-Bois.
Autres projets en cours : développer des Ateliers d’Ecriture et de « Sport-Défense-Posture » dans les deux résidences Seniors de la Ville
NB :
En bref, depuis des années, je m’applique à peaufiner cette méthode de Lecture-Écriture (et Orthographe), liée étroitement au sens. Cette méthode peut se présenter sous la forme d’applications sous Androïd et TNI à l’école (projets non encore aboutis) ou sous la forme de jeux de cartes à manipuler (eux, parfaitement aboutis). D’ailleurs, une deuxième Boîte d’apprentissage (complétant la première) devrait voir le jour.
Sans oublier de me former au maximum au plan des neurosciences, complément indispensable d’une analyse de la langue, pour l’apprentissage de la Lecture-Écriture (et Orthographe). Complément indispensable, aussi, d’une pratique sportive intelligente et protectrice des personnes prises en charge.
Tout cela en continuant le sport, désormais très adapté à mon âge : Musculation (très légère), Self Défense Canne et Aïkido en particulier. Ce modeste travail en aïkido ayant redéfinit pour moi une nouvelle pratique pédagogique tant pour les élèves en grande difficulté psychologique que pour les personnes âgées : un travail lent et contrôlé avec restitution et approfondissement des techniques respiratoires. Également avec un travail sur la capacité d’apprentissage profond utilisant les circuits neuronaux du cerveau et leur mise en valeur physique plus ou moins consciente. Tout cela dans l’attente de techniques en 3D virtuelles possibles avec le métavers et l’IA.
Fait le 15/03/2026,
Pour valoir ce que de droit…